(必备)实用的生活日记6篇

不知不觉中一天又要结束了，今天一定有不少的收获吧，请好好地记录下在日记里。那么日记有什么格式呢？下面是小编收集整理的生活日记7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

生活日记 篇1

星期天，我看见妈妈很忙，一会儿拖地，一会儿收拾餐桌上的垃圾，忙的不可开交。

我想帮妈妈分担一些家务活，于是，我想帮妈妈洗衣服，我把衣服全部都放在一个盆子里，加了一点洗衣粉，便认真的洗起衣服来，我觉得自己洗的很干净!当我拿起衣服一看，“哎呀!白衣服怎 么成了花衣服?”我把这件事告诉了妈妈，妈妈听后哭笑不得，她告诉我：“颜色浅的衣服不能和颜色深的`衣服放在一块洗，不然会掉色的!”

我使劲的点了点头，说：“知道了。”这次我有了经验，我认真的洗，我想：这次会不会又成花衣服?是很干净的吗?会不会很脏?各种各样的想法出现在我的脑海中。当我拿起来一看，“哇! 好干净，好想啊!”

妈妈看见了，说：“嗯!真干净!有进步!”我听了，心里真开心呀!因为我学会了帮妈妈洗衣服!

生活日记 篇2

今年的七月底，我参加了丁当书屋举办的夏令营，我在那里学会了自理生活，比如洗衣服、叠被子;学会了野外生活，比如生活煮饭，搭帐篷;学会了吃苦，比如野外露营步行12公里，时间2小时;观察到缤纷多样的大自然，比如全身绿油油的青蛙，会发光的萤火虫。

夏令营中我最难忘的事情是上面我说过的野外露营和夏令营头尾两天的亲自活动。现在，我来讲讲野外露营的事情吧。那天，我们走得不是普通的路，而是两旁都是密密麻麻的草丛山路，我们脚下的路不是石级，而是土坡，我们还爬了上面长满青苔的大石头，我摔了一跤，我从地上爬起来，忍着疼痛，继续走路。经过漫长的`2小时，我终于来了12公里外的露营地。我发现福州就在山脚下，我好像看到了爸爸妈妈。晚上，我们一群小朋友在老师带领下，搭起来帐篷，生生火做饭，小狗“土豆”在我们旁边欢蹦乱跳，愉快的野外。

我很喜欢夏令营轻松、快乐的日子。

生活日记 篇3

日记是日常生活的真实记录。坚持写日记，就会留下我们在漫长生活长河中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书感知、情感私语、审美瞬间，等等，留待我们日后咀嚼、回味和陶醉，成为珍贵的精神财富。中学生坚持写日记，更能促进日常练笔、积累生活素材、培养作文兴趣、提高写作能力，有效解决中学生作文写作中普遍存在的言之无物、无话可说、矫情虚泛等等问题。如果我们能积极有效地进行理性指导，引导学生坚持高质量规范化的日记写作，充分发挥日记写作在作文教学中的促进功能，就一定能推进作文教学摆脱颓势，步入良性轨道。就是让学生通过日记的形式记录生活、透视生活、提炼生活，在日记中说真话、诉真情、做真人。

有利于促进读写结合，提高作文水平。有利于师生沟通心灵、增进了解，使教师改进教育教学方法。有时，学生的某些想法不便直接告诉老师。这不利于师生沟通心灵、增进了解，甚至还会造成某种“误会”；也不利于教师了解学生，获取教育教学的反馈信息。如果要求学生写日记，学生可以把某些不便于直接告诉老师的某些想法写在日记里，老师可以通过查阅学生日记了解情况，从而与学生沟通心灵、增进了解，根据学生情况有的放矢地改进教育教学方法，获取较好的教育教学效果。

1．激发兴趣是前提。

“万事开头难”，写好生活日记激发学生兴趣很重要。在最初的时候对学生没有过高要求，对于日记内容，教师不要加以限制，要让学生“随心所欲”。只要学生写的日记能看得懂，就应该给予表扬和鼓励。叶圣陶说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由??”有的日记内容可能是学生的小秘密，不想让别人知道，这一点我的做法是尊重学生的需要，每个学生都准备两个日记本，一个是公开日记，一个是私密日记，学生可以把日记发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。这样做主要目的是让学生相信写日记是一件轻松愉快的事，也是很简单的事，使学生在每日坚持的简单中，养成对生活的关注，提高表达能力，从而达到我们预期的效果。有很多学生喜欢主动地把日记送到我的手上，让我面对面的给他们写评语，他们觉得这是最幸福的事。

2．潜移默化是关键

“润物细无声”是教育教学的最佳境界。无论多忙，学生的每一篇日记我都仔细阅读批改。开始几天，我注意看内容，发现学生除了写游戏就是帮妈妈做了什么，再不就是如何写作业，写完作业看了什么电视，看完电视就睡觉了等等，老生长谈，缺乏新意。针对这些问题，我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人。例如春天带孩子们去观察校园的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，带孩子们听雷看雨，观荷赏月；秋天，走进丰收的田野，看蓝蓝的天空，南飞的大雁；冬天，和孩子们一起等待雪精灵的降临??抓住每一个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活。寒假里有好多学生不约而同地写到了春节期间的雪，有的似散文，有的是诗歌，韵味无穷，各不相同。学生已开始感觉到自己要写的是自己从生活中发现的，进而更加主动地在日记中表达自己的想法。

除了引导学生去发现生活，我还借助阅读教学，给学生的生活日记引入源头活水，有的放矢地做好写作指导。第一，仿写文本。“对于学生来说，“仿写”难度较低，很容易让学生找到成功的喜悦。常见的训练点有句子表达（如比喻、拟人等方法）、段落结构（例如观察顺序、总分等）、整个文章的布局谋篇（如详略、过度、结构等）等。第二，感悟文本。结合自己的生活实际，写写自己的`感受体会，也是生活日记的素材来源。例如学习了《天游峰的扫路人》可以写写自己身边的这些小人物和他们身上发生的事，也可以写写自己的读后感。学习了《山谷里的谜底》就可以结合身边的一些生活现象，谈谈自己从中悟出的哲理，创编自己的名言警句等等。第三，丰富文本。教材中有许多内容其实留有发挥的余地，存在文本的空白召唤力，这些文本的空白点，可以让学生以自己的生活经验去诠释，放飞他们的灵性，实现对文本的充实，让解读变得饱满，同时也圆满了学生在文本阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。如学习《爱之链》之后进行文尾省略号的补白；《姥姥的剪纸》中想象姥姥的剪纸的不同形态等等。这样，巧妙地将课堂上的文本训练融入生活日记的撰写之中，就使得日记的效能最大化，真正起到提升学生习作能力的作用。

3．激励评价是手段

灵活地运用激励性评价，能较好地激发学生学习的主动性、积极性，发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。对于中年级的学生，我更多的是抓住学生日记中的闪光点，如准确的词语、经典话语，模仿来的段落创造性的发挥等等，我都给出标记，以示认可和赞扬。如果日记内容生动感人，立意独特，思想积极健康，我就在日记下面写上鼓励的话，如“题目不错，描写也特别生动”，“你今天的日记让我很感动”、“你还会进步的”等等。如果日记中流露出消极思想，我就写上对他的理解和期待。但到了高年级，我开始关注对学生日记的评价策略与修改。修改做不到面面俱到，针对每个学生的特点，我按计划有侧重点的进行，希望学生既能够有所提高，又不至于感觉到自己的日记太糟糕。既要以人为本，尊重个体感受，又要讲究一定的策略，在润物无声中，引导学生写出具体生动的日记。例如学生写出来的日记或多或少的出现错别字、病句，流水账也不少，于是我会用很婉转的话语，提示他们：“这个词好像还不够生动，换一个试试看”或者“这句话加上这个词语是不是更生动了呢？”后来，我会尽量抽出时间和孩子们面对面的批改日记，有表达不清楚的地方，面对面的探讨，保持态度亲切，让学生敢于表达清楚，激励学生，使学生始终保持兴趣。慢慢的，学生不仅对写日记写作文甚至对其他方面的学习都充满了信心。

4．阅读积累是基础

在语文学习和生活中积累生动活泼的语言是写好日记和课内作文的保障。当学生已经开始养成记录生活日记的习惯的时候，把语言的积累和训练提到了重点。因为有时候学生真的是找不到准确的语言来表达自己的意思。一方面继续鼓励学生广泛阅读，坚持写读书笔记，另一方面开展“三人行，必有我师”的语言学习活动，引导学生在电视广播以及身边学习生动活泼的语言。学生的日记里经常出现名言警句和小品里的经典台词。我们班的学生每周都会撰写两篇读书笔记，并且利用每周的习作课进行展评交流，学生常常因为自己的一句话得到老师的赏识而兴奋不已。

5．分享举荐是动力

定期开展日记交流活动，是促进作文能力提高的有效途径。教师要善于发现孩子日记里的闪光点，并善于放大这些闪光点，以起到“推波助澜”的作用。也许这个孩子选择的题材很老套，但是他却用了一个少见的好词或者书写特别认真；也许那个孩子描写不够细腻、生动，但是他的选材却别出心裁，富有新意；也许他所表达的观点和做法违背了道德准则，但却是孩子的真实想法的流露??日记分享是学生找到自信的最佳途径。包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另一方面是优秀日记的阅读。评选优秀日记的过程是“一读、二品、三评”。“读”就是选择自己最得意的最想与大家分享的日记朗读；“品”就是阅读后大家来品评。可以给出修改建议，可以对日记中的人或事作出评价，还可以赏析精彩片段；“评”就是学生投票评出优秀日记和日记成长之星。为了不断地激励学生写写作的热情，我采取小组推荐的方式，请更加激发和带动了其他学生推荐作品的积极性。也鼓励学生把优秀日记打印投稿，享受成功的快乐。日记分享可以算是孩子们最开心的时候。

6．迁移引导是保障

习作来自于生活，引导学生有效地把日记和习作结合起来，是提高习作能力的关键。在作文课上，我会鼓励并引导学生运用生活日记中积累的材料。有的日记稍加改动就是一篇特别好的作文。学生从中体会到了日记与作文的密切关系，懂得了生活日记不同于作文，但是日记和作文都源于生活，都是表达我们真情实感的工具，同时进行写作顺序及方法的指导。后来学生的许多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。学生的习作中涌现出很多优秀作品。

生活日记 篇4

生活，以普通的姿势存在着。然而，在它伴着岁月静静地流过时，却也是有那么一件件独特的，令人心生感激的小事，留在你我心中。

一杯香奶

好困哦......早晨起来，揉揉惺忪的双眼，然后又倒在了杯垫高的枕头上，妄想继续做还没做完的美梦。正此时，一阵香味触动了我的末梢神经。我睁开了依旧朦胧的双眼，目之所及是妈妈端着一杯贮满了她对我浓郁的爱的奶，将爱送到我的心底。

一次搀扶

我跌倒了。我坐在这座巨大的水泥森林的一角，内心被失落与淡淡的忧伤紧紧包围着。看着一个个面无表情的`人匆匆走过，甚至根本没有瞥见我，我显得是那么狼狈而无助。一双手默默出现在我面前，挽过我的手臂。在一股向上的力的作用下，我终于颤颤巍巍地站了起来，一股暖流随之流入心底。

一个微笑

我失败了。坐在教室里，愁眉苦脸的我并未因时间的流逝而走出失败的阴影。麻木地看着一张张谈笑风生的脸庞，一股气闷在胸口怎么也出不来。倏然，我看到了一个微笑--一个标志着安慰与鼓舞的微笑。那股压在胸口的气化作了力量，过着甜蜜充入我的体内。

生命，还在继续；感动，还在延续。心中的波澜，静静淌过岁月的沙滩，只剩下深浅不一，却溢满甜蜜与温暖的痕迹。

生活日记 篇5

我生活在一个快乐、幸福的家庭里，我们一家人每天高高兴兴地生活在一起，我和爸爸妈妈住在一起，每天一早，爸爸就起来给我们做饭，饭做好了就叫我们起来吃饭，妈妈也起来的很早，然后洗衣服，还有拖地，因为我家装的是木地板，一有点灰尘，就看出来了，妈妈基本上每天要打扫，那我呢？我当然在睡觉了。

放暑假了，爸爸妈妈说要带我去杭州，我听了很高兴。我就和爸爸妈妈坐大巴来到了杭州，俗话说“上有天堂，下有苏杭”，我想杭州的景色一定很不错。爸爸告诉我杭州的西湖最有名了，我们就去西湖了，我们漫步在西湖边，边上几棵柳树耸立着，垂柳在水中洗头，水中还有很多荷花、荷叶风一吹，荷花仿佛在水中翩翩起舞［注：形容轻快地跳起舞来。］，看着看着，犹如我就是西湖里的一支荷花，也伴随着风的.乐曲跳起了舞，我仿佛身临其境［注：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。］。爸爸叫了我一声，我才醒来，游览了一会儿，我肚子也饿了，中午到了，爸爸带我和妈妈去饭店吃饭，爸爸点的全是我爱吃的菜，爸爸妈妈都把好吃的菜夹给了我，我吃也吃不完，碗都凸出来了，饭吃好后。爸爸付完账，我没有到西湖去了，继续游览，爸爸给我和妈妈拍了好几张照片，我看见桥那边有一座塔，我们就一起过去了，那塔在山上，我们爬呀爬呀！终于到了，脚都麻了，我们走进塔里，里面有很多菩萨雕像，我们拜了拜，给“功德箱”捐了十元钱，然后再到别处玩玩就回家了。

这次杭州之旅我们一家人玩的真开心！

生活日记 篇6

每年的除夕夜夜总是特别好玩，而且也很开心。

早上，我们骑车来到乡下，吃完午饭，我便去和隔壁的朋友玩。

到了他家，见他们都在院子里晒太阳，我走上去问他：我们玩什么？

你把牌拿来，我们玩跑得快。

于是，我跑到家拿了一副牌，就和他们玩起了跑得快，玩法就是谁先把牌出完，谁就是第一，最后一名在下一局要给第一的人一张自己最大的牌，而第一的人要选出三张不要的牌给最后的'人选一张。我玩到将近三点钟，拿着牌回到家，让老妈骑车带我去买擦炮，回来后我点了一个往外一扔，擦炮先在地上旋转着放烟花，然后冒白烟爆炸。

晚上，吃完晚饭，洗完脸、脚，拜完菩萨放烟花了，我拿了一根香，点了擦炮往外一扔，便有了烟花。一会儿，隔壁的几家开始放了，其中有几个烟花窜上了天，像朵菊花，也有的像流星坠落，十分好看。当放完后，我拿出爷爷买的变色龙，插在地上，用香一点，四五秒后，一个个小烟花飞上了天。后来，只剩下几根了，我就把擦炮塞在烟花筒里，一点燃，冒了些烟花。

我又来到楼上，打开电视，看北京卫视的卡酷动漫，一直到1点睡觉。

祝大家身体健康，万事如意！