以语言日记为话题的作文

预言日记篇一：闫浩宇《预言日记本》读后感

最近我读了段立欣的《预言日记本》一书，书中围绕活力四射的棒棒老师、淘气好动的高大威、豪爽泼辣的巴佳佳等在学校遇到的一桩桩既生动有趣又惊险刺激的故事，让本来普通而枯燥的学习生活变得乐趣十足，充满期待，也让每个读过这本书的人都会觉得读起来意犹未尽，一个个深刻的道理贯穿其中，让人难忘。

读过这本书后使我懂得了只有用勤奋的劳动才能换来收获。书中淘气的高大威饿急眼了，在没问清楚之前就把捡来的馅饼吃掉，原来这是白蚁一家为白蚁宝宝定制的生日馅饼，“天上掉馅饼”的事情是不存在的，这件事惹来了白蚁一家的强烈抗议。后来全班同学在手工课上齐心协力做了一个生日大蛋糕，同学们也因为辛苦的劳动换来了白蚁一家的谅解。

同时，读过这本书后也使我懂得了一个人讲诚信是多么的重要。书中的高大威承诺借给同学的书却总是忘记带来，使得同学很失望，认为高大威不讲信用，说话不算话，这也使得高大威很苦恼，于是他寻求棒棒老师的帮助，棒棒老师给了它一只承诺塔图笔，在手腕上写上承诺别人的事情，它就是督促你去完成，否则它就会一直电你。爸爸一直都有教育我，做为一个男子汉就应该有担当，答应了别人的事情就一定要努力地去完成，否则就是不讲信用，这样的事情如果总是在你身上发生，时间长了别人就会对你失去信任，慢慢的就没有人愿意和你做朋友了。

评语：读书能够使人明理，读书能够启迪人的智慧。读书让你有了收获了知识，也教育你如何做人。你是一个感情细腻的孩子，读书读得细致，读得深入，你能够从书中感悟到做人要诚实，要讲信用。我们从小就应该做一个诚实守信的书。读书吧，让书成为你的朋友，希望你能够在书海中尽情遨游！

预言日记篇二：日记作文法实验报告

春起之苗，不见其长，日有所增，乃植根于沃土，不断汲取肥与水，又借助光照作用所然，作文亦是。学生是春苗，生活是沃土，教师指导是光照。指导学生深入生活，探究写作源泉，循序渐进，日写月练，写作水平便能如春苗出土潜滋暗长。我在中学当语文教师时,进行的日记作文法在这方面做了些探索。

一生活是创作的源泉。

找到源头，引导学生顺流而下，便会走向广阔的生活海洋，大有文章可作。因此在原作文教学实践基础上，新接班级学生，我要求每位同学准备一本精致的日记本，注意培养学生写日记的习惯：

第一、开专题讲座《写日记的好处》、《名人与日记》等（激发兴趣）；

第二、结合自己的创作，跟同学们谈日记写作的切身体会（言传身教）；

第三、日督日检学生日记。优秀日记在班上口头发表，自己每日也写日记，上课前总要问同学：“昨天日记写好了吗？我是这样写的（读）。”并预言优秀日记将推荐给报刊（激励敦促）；

第四、选读《青少年日记》中较类似同学们生活的优秀日记（借鉴摹仿）；

第五、指导学生制定日记训练步骤和目标,抄录三条培养良好习惯的格言给学生,作为鞭策坚持日记的座右铭(鞭策自强)：

1、要培养一个新习惯或改变一个旧习惯，必须设法使我们的开头力量尽量坚决，尽量强烈；

2、始终不要有个例外，一到新习惯在你生活中根深蒂固的时候为止；

3、每一步朝向目标的行动实现的越早越好。

初写日记一个月，日促日检日鼓励，每位同学都拿起笔来写了，接着我便指导学生的日记写作：

（一）定期举办日记写作讲座，内容有：日记的源流、特征和种类；写好日记的方法和应注意事项；观察和观察日记；读书、剪报与日记；优秀日记评讲；自选自改自编《优秀日记选》，等等。学生掌握了一些日记常识和写作方法，懂得了处处留心生活，日记内容丰富多彩了。他们的日记内容有欢乐、有烦恼；有在路上，有在家庭；有在学校生活的彩色画面,有发自心灵深处的呼唤??写得真实。一本本日记荟萃成丰富多彩的生活“万花筒”。

（二）指导学生办《日记手抄报》。全班自由组合七个组，每组推出四个写作、书画水平较高的同学组成编委，各组员每次自选自改五则以上日记交编委集体审编，间周一期。小报出来，由班委在教室后墙办“日记专刊”，“奇文共欣赏，疑义相与析”。定期评比，获优秀组给予奖励。《日记手抄报》培养了学生修改自己文章的能力，一些同学对书法、美术感兴趣了，报名参加校美术兴趣小组活动。

（三）创办《朝花夕拾》日记专刊，向报刊推荐优秀日记。该刊开设“名人与日记”、“优秀日记选评“、“日记评改”、“日记写作指导”等栏目，由我主编；两周一刊，要求全体同学选改自己两周来的优秀日记五则以上，抄正在作文本上投稿。组稿时我注意做好如下几点：

1、来稿内容必须是自己所见所闻所思所感，要求真实性；2、来稿必须经过自己精心修改后

抄正；3、抓两头带中间，选评优秀日记，评改低劣日记，修正选登中等日记；4、把《朝花夕拾》作为学生日记内容的指挥棒，结合单元作文教学要求，规定阶段日记作文训练内容的大范围，预告下期《朝花夕拾》编辑意图。如教写人单元课文，就要求学生运用课本学习的知识，注意留心观察周围的人和物，多作“肖像描写”、“心理描写”、“行动（动作）描写”、“神态描写”、“语言描写”等观察日记片断。同学们有强烈的发表欲，《朝花夕拾》成为指导学生有计划有步骤进行作文训练的指挥棒。《朝花夕拾》的创办，大大激发了同学们的写作热情，掀起了全班性的“日记热”。这一时期同学们优秀日记叠出，这些日记都来自日常生活。为丰富日记内容，同学们积极开展课外活动，如开展野外活动、周末晚会、采写新闻等，开阔了视野。

二新学期新教材。

依据单元教学要求，在每单元后都安排作文训练和练习，规定“作文范围”和“要求”，并做“提示”，提供作文“参考题目”。如何把深入生活、日记写作与单元作文结合起来呢？我做了这样的探索：

单元教学前，先要求同学们明确单元教学重点和作文训练要求，然后认真学习和运用课文知识，深入生活、体验生活、积累生活，每天写一些东西，在生活中厚积作文素材，为单元作文做好准备。比如初中第三册第一单元作文训练的范围是“写一个熟悉的人”，要求“通过一件事表现一个人”。在单元教学中，我要求同学们一面学习掌握《一件小事》的心理描写，《变色龙》的对话刻画人物性格，《制台见洋人》的个性化的人物语言，《最好的顾客》的行动描写，《第二次考试》的直接描写和间接描写等写人方法，一面运用定向观察和机遇观察方法，观察周围的人和事。注意人物在事件中的行动、语言、神态和心理等，用日记形式记下。同时在这一阶段，要求同学们注意收集阅读报刊有关写人写事的文章，写出读书笔记，广积素材，多学方法，等单元课文教完后，运用掌握的写人素材和方法写一个自己熟识的人。请看鄢美晶同学的习作例文：

又是桔子飘香时

——怀念我的奶奶

金黄的桔子又开始飘香。我走进桔园，望着满树硕果累累，不禁想起我的奶奶——因为这些桔树是奶奶领着我们亲手栽下的。

奶奶，你还记得吗？七、八年前，那时我门家生活较清苦，爸爸妈妈都外出做工挣钱，我们兄弟姐妹六七个都得靠您照应。您每天带我们到菜园里，这里瞧瞧，那里摸摸。看到一棵小草从土里钻出地面，我们几个“呼拉”一声拥上去，七八双手一起压在小草上，还压坏了旁边的几棵菜苗，并大声争说是自己先看到小草。这时，您过来了，笑着对我们说：“别争了！你们把手伸出来，让奶奶一个打一巴掌，要注意，以后不许再弄坏菜苗了。好吧，你好也一人打我一下，是奶奶没有看好你们。”那时不懂事的我们，都扬着小手往奶奶身上拍去，惹得奶奶“咯咯咯??”的大笑起来。

过几天，邻居的几个孩子拿着黄橙橙的桔子到我们家门口吃着玩，馋嘴的二哥嚷着向奶奶要

桔子吃，我们也跟着嚷起来，一起大叫着要吃桔子，奶奶哄了这个，另一个又大叫起来，忙得团团转。结果奶奶拿起一根小竹条在地上轻轻地抖了几下，大声说道：“你们谁再喊，就先来吃吃这个！”我们被奶奶的突发举动唬住了,再也不敢作声。

第二天早上，就听到奶奶与爷爷商量种桔树的事。到中午，奶奶带回十几棵小桔苗，对我们说：“你们不是想吃桔子吗？现在跟我去种桔苗。”说着就往菜园里走，我们像奶奶的警卫一样拥着跟去。到了菜地，奶奶挥着锄头，一锄一锄地挖好坑，我们把一棵棵桔苗扶好种在菜畦边。从此以后，奶奶经常带领我们到菜园里一起除草、松土、施肥。第三年，小桔树开花了，可奶奶却永远地离我们而去。

奶奶，您虽然已经离开我们七、八年了，可您亲手栽下的桔树已和我们一起成长。如今桔树已经开花结果多年，我们也都长大成人了。奶奶，您看到了吗？桔子好甜好甜啊！奶奶，每当这个时候，我们又会想起您。

这是一篇在“日记作文法”指导下写出的.优秀作文。奶奶已在九泉之下了，习作者巧妙地借助桔香，睹物思人，重现桔园中的熟悉形象。内容紧扣题目宕开，由眼前“硕果累累”的桔树，倒叙奶奶在世时领我们在菜园里劳动的欢乐细节，习作者饱含深情，抓住最能反映奶奶性格特征的语言、动作进行描写。读后如见其人，如闻其声。结尾情真意切，给人隽永的回味。作者在这篇习作后记中写道：“我的奶奶开朗、勤劳，她教育过我，带我长大，我早就想写点东西,来纪念安息在九泉之下的奶奶了。因此，写一个熟悉的人，我首先想到的是我的奶奶。作文前，老师要求我们跟踪观察一个熟悉的人，写人物观察日记，为单元作文做准备。我犯愁了，请教老师，老师风趣地说，你不能跟到“九泉之下”，应从自己的生活中，寻找与奶奶有关的人和事。去哪里找呢？一天晚饭后，我信步走进桔园，迎面扑来一股桔香，一颗颗金黄色的桔子，把丫枝压弯了腰。我顺手摘下一个桔子，掰开品尝，“啊，好甜！”，这不禁使我想起小时候二哥张着小嘴嚷着向奶奶要桔子吃，奶奶领我们种桔苗的情景。回到家中，我在日记中记下了这一片段。这时，奶奶的形象在我记忆中“复活”了，我对奶奶的情感也得以复苏。此后，我对这桔园产生了一种特殊的感情，总爱走进桔园。习作中“发现小草，群而扑之，压坏菜苗”和“奶奶领我们锄草、松土、施肥”等情节，均是回忆的产物。

日记作文法也适合于其它文体的写作。教说明文单元时，我就要求学生认真学习说明方法，准确抓住事物的特征。如写“钢笔”，要求学生仔细观察钢笔的外观特征，解剖钢笔构造，把馆观察所得记在日记本上，然后阅读有关钢笔的说明书，整理成说明文。；教建筑物说明文，我引导学生去游览学校附近的“名山寺”、“油洋水库”，学习课文按一定顺序的说明方法写作，把学习课文、深入生活与写日记、写作文有机结合起来。

三

深入生活写日记，创办《朝花夕拾》日记专刊，进行日记作文法教学，学生尝到了写作的甜头。

林秀英同学说：“我深深地感到)每天写一点东西的乐趣了。”吴晓平同学在日记中写道：“对于日记，不知怎的，我一天不记，就像缺少了什么，有什么事没记进日记，就会感到万分可惜。”杨秀敏同学做了具体的总结：“经过三年写日记，我养成了留心观察周围物、人、事的习惯。记日记前不懂得留心生活，觉得无话可写、无事可记，作文常常是自己编出来的，或选些现成的材料套进去，由于这些材料不是自己所见所闻所感所思，因而，总写不出理想的文章来，作文水平总难以提高。现在虽仍写不好，但写得具体、真实、有内容了，自己的真情实感也表露得较自然。这些都是写日记给我带来的好出处。”

我觉得写日记优于命题作文，三年来，两班学生共写了三万五千余篇日记（这是两周一作文远远及不上的），其中有几十篇日记习作，发表于公开发行的报刊上，在校际现场命题作文竞赛中，我的学生参赛全部获得一等奖；创办的《朝花夕拾》日记专刊，受到山西日报《青少年日记》杂志高度赞扬，该杂志编辑杭世金以《既有耕耘，必有收获》为题，写了读《朝花夕拾》日记专刊有感一文，他在文中写道：

“福建永泰三中张玉祥老师创办了一个日记专刊，名为《朝花夕拾》，每半月出一期。除选登同学们的优秀日记外，还附有老师的评语，并不定期地向有关报刊推荐同学们的日记佳作。

张老师在给编辑部的来信中说，他坚定不移地认为，指导学生自觉地课外多练笔，坚持经常性、计划性，这是写好作文的一条重要经验。他在信中深有体会地说：几年来，埋首在学生作文堆里，劳而无功，苦苦思索，寻不出事倍功半的作文之路。现在终于找到了一种可行之法——以日记代替命题作文。他要求同学们随时作自己要做的题目，眼前有什么，心中想什么，就把它如实地写出来，不走样。实践证明，收效很大。每个同学都养成了每日必记的好习惯，并都写下了厚厚的四大本日记。从日记的质量来看，写作水平比未记日记前有明显提高。每检查一次都会看到同学们在进步。张老师高兴地说，同学们尝到了甜头与日记结下了不解之缘。

读罢张老师的来信和看到他们的日记专刊，使人深深的感到：既有耕耘，就必有收获！师生们付出辛勤劳动，终于取得令人可喜的成绩。日记像一扇窗口，通过它，我们清晰地洞悉当代青少年丰富的内心世界；日记，又像一面多棱镜，它折射出青年人高扬的主体意识和勃发的青春情绪??通过写日记，永泰三中的同学们品味到在写作大地上遨游的乐趣。通过练写日记，他们的视野有所开阔，情感的蕴积日渐深沉，写作的能力有所提高，人格的升华得以实现??由此可见，写日记对青少年来说，是何等重要啊！我们也希望全国广大的青少年，能从《朝花夕拾》日记专刊中，受到启迪与教益，从而创办出自己的，更多更好的‘日记专刊’来！”

“日记作文法”还受到甘肃《少年文史报》许凌峰同志的支持，他在来信中说：“‘日记作文法’很切合中学生作文实际，我愿与您通力合作，在‘苗圃’栏中划出一角，选登您的学生的优秀日记。”上海教育出版社《语文学习》编辑部曾加乐同志也肯定了日记作文法教学，他来信说“这不失为一种作文训练的辅助性的好办法。”并约请我就初中语文第三册第一单元作文训练介绍“日记作文法”。

在那段时间里，每当我面对一本本日记本，看到同学们写作水平不断提高我喜在心头。读着一篇篇日记，仿佛触摸到青少年心脏脉搏的跳动，听到他们心灵深处的呼唤。日记中，有欢乐、有烦恼，更多的是家庭与学校生活的彩色画面。读一则日记，感受到一次稚嫩纯真的感情，犹如读着一首意境优美的小诗，心情感到无比喜悦！