让日记在孩子手中转起来教育随笔

周国平先生曾撰文写道：“假如我是语文教师，就做两件事，一是让学生大量阅读，二是让学生每天写日记。所以开学初，我又布置了日记，可是二年级的孩子刚开始写日记，还不能够清楚地写出自己一天中的所见、所闻、所思、所感。利用好几节课专门讲解了如何写日记，然后又让学生坚持写了两三个星期，效果不是很明显。怎么办呢？这时想起以前看到的一篇文章，文章中的老师在写日记时采用了——《循环日记》，效果很不错。

天天写日记，对大多数学生来说，时间久了，容易产生厌烦情绪。写循环日记意义就大不一样了。每周写一篇日记，这对每个孩子来说都是容易做到的事情，特别是学困生，他们都期盼着把这篇日记写好。有了这种竞争意识，每组的8个同学，都能尽自己最大的努力赶超同组的任何一个人。

有了想法就要行动，我立刻将写循环日记的想法告诉了学生们，他们都非常赞同。我把全班71人分成9组，每组8个人（正好缺一个人，有个学生提议让我也加入进来，我便高兴地答应了。）。每组准备一个日记本，各组可以在日记本的第一页设计图案，取好组名。每天都有一位同学在这个本子上写日记。因为不是每个人都天天写日记，所以轮到的这一天他们都尽量写好这一篇。到我写日记的时候，我都是提前打好草稿，然后工工整整地誊抄到日记本上，再配上漂亮的插图，或者写几句励志的名言等。

每天，孩子们写日记之前，首先要对前一位同学的`日记进行评价，写出自己的看法。虽然只是只字片语，但是孩子们很用心，渐渐地也能从多个角度去评，或选材立意，或布局谋篇，或遣词造句等方面进行细致的评价。循环日记也让孩子们多了一种眼光，成为一名具有鉴赏力的读者。他们的日记内容大多是校园生活和平时的所见所闻所感。他们用自己的笔，用自己的眼睛，更用自己的心，将自己的快乐与忧伤与大家一起分享。还有那一幅幅传神的插图，无一不是他们童真生活的再现。这样，我每天便可以批阅9篇日记。批阅完之后，便放到班级图书角。课下，早有一帮等着欣赏的小读者了。

日记在岁月中一页页翻过，它成了学生和我生命力一份最富足的珍藏。这里记录的是孩子们的童年，也是每个孩子一生中最美好的时光。我们共同写着这一本“自己的书”，我们还将一直写下去。