语文教师的教学经验：适时字数要求，日记再上台阶

编者按：《适时字数要求，日记再上台阶》一文中老师提到字数是给孩子们提高自己的动力。下面我们一起来看看这位语文老师的教学经验吧!

周四在办公室，同事看我们班的日记，每个孩子写完日记，都会写上一个数字。她很是惊讶，说你们的日记怎么限定字数?

我说这是最近一个月才限定的，不过我们已经写了三个月日记。在第一个月，孩子们是无字数要求的。他们只要写就行，哪怕一个字也不会批评!目的是养日记的习惯，这时好的一句话，我也要大力的表扬。开始给他们限字数，会让孩子们有抵触情绪，本来他们就不想写日记，再给他们框框，肯定没有信心了。但若是到了，每天大部分孩子都能坚持日记，而且他们因你多数都能写到五十字以上了，剩下几个还是一句话日记，如何改变这些孩子呢?

这些孩子，其实已经有了基础，只是懒惰而已!因为日记内容是自己的生活表达，为了练笔，提高语言表达能力，不要求非要记录感兴趣的事，有意义的事，完全可以实录自己的生活，写流水账也是可以的。那也是有意义的，最起码多年以后还能看到自己小学时做了那些事情，对于研究这一时期儿童的兴趣，也有很大的帮助。那么从早上起来，将自己的生活变成文字，难道就一句话记完吗?若是任由孩子们一句话下去，达不到我们老师让孩子们写日记练笔的目的。因为我们教学日记，可不是让孩子们日后自己的欣赏回忆，那是附带的功能。我们的目的是提高孩子们运用语言的能力，不采取些手段不行。当然对于这些孩子，必须提供帮助。

我们经过了五十字的阶段，这一时期仍有几个孩子没有达到。不过从五十字开始，每天写完日记后要求统计字数，不到字数视为不合格日记。将所有孩子的日记字数发到家长群，也算给孩子点压力。同时加强孩子们的课外读书的落实，让孩子们吸收更多的营养。实现孩子们日记不断的突破，让读书成为他们的日常生活。

字数要求是手段，不是目的。我们这一件事，字数少，能写清楚，那需要高度的语言能力。字数多了，虽然啰嗦，但说清楚的机会就多了起来。所以开始日记，我就告诉孩子，看谁写得字数多。将此作为好日记的一条标准，而且开始也不强调句子是否通顺，字是不是别字错字，标点符号对不对，你写得多，我就表扬。因为孩子们每天都在读书，他们会受到潜移默化的影响。这些在他们的天天日记中，不断地自我纠正，我需要的是静待花开!

最让我惊讶一个孩子，三个月来的日记总是短短的，超过五十字的时候很少。就算规定五十字，他也没有达到。但却在上周四，一下子写出了二百多字。而且当堂让他读后，孩子们热烈鼓掌。因为我们听出了他的自信，我们明白他说的话。他叙说了发生在自己身上的事，用文字按顺序清楚地表达了出来。我相信这对于他是一个新的起点，从此改变自己的起点。真的很感谢今冬的第一场雪，他们滑雪撞伤了同学。他写了这个经过，有了表达的机会。我现在想，也许这是最近一段时间他敢于读书的结果，因为课堂上领读，每次我都要给他机会，鼓励他领读。有最初的不敢错字较多，现在已经能流利阅读了。阅读课，也敢挑战没有准备的内容，因为读错了，没有嘲笑，没有批评。《假如给我三天光明》，他参与了有四次了，错了，同学们会读对的。这本身就是互相学习的机会。

现在还有最后一个孩子，到我有信心。因为他在坚持，虽然百字日记，对于他还是有困难。只要他配合做，一年，两年后，他肯定能写好日记。我要有足够的耐心，还有对于他的信心。一句今天我不开心，他重复也要凑够一百字。他还是听从老师的要求，我没有批评的理由，仍给他按合格日记。

日记，到了一定时候，限定字数是对孩子们信任。他们有能力做到，需要我们给他力量推动。孩子天生有惰性，需要我们老师想办法帮助他们不断地克服。在日记教学过程中，字数要求就是提高日记水平不错的方法!