溪水·杨柳·春风 作文600字

溪水是芳草的好老师，它用灵动的身姿教会芳草青春的真谛，溪边一片绿意盎然。杨柳是芳草的好老师，它用温柔的仪态教会芳草生活的乐趣，柳下一片生机勃勃。春风是芳草的好老师，它用缱绻的软语教会芳草生命的美好，风中一片青草漫漫。我也有一位好老师，她的教导如同一杯溪水，滋润了我青春迷茫的心；她的微笑如同一株杨柳，指引了我青春怅惘的心；她的姿容如同一阵春风，安抚了我青春躁动的心。她，就是我的语文老师——刘杨。
　　溪水潺潺
　　我自幼便醉心于古文，上了初中更是如此。我最爱玩的游戏便是“现汉古汉互译”，就算文言文我也喜欢找它的近义词，把文言文翻译成文言文。
　　这天上语文课，刘老师讲到“不可知其源”，一看到“源”，我就想到了古汉语中有“源头”之意的“滥觞”，玩心顿起。看着讲台上的刘老师，把她确定为我本场游戏的同伴。于是一下课，我就颠颠地跑到讲台上，跟老师说了我的“别样释义”，她笑笑说：“你这是拔高难度了呀。”我把这话当成了一种变相的肯定，喜滋滋地回家同一向不屑于此的父亲“炫耀”，哪知父亲却说：“以偏概全而已。”我不服，“遍稽群籍”，却发现我的“别样释义”真的存在文法错误。我恍然间想到：如果老师真的直接指出我的错处，以我的性情，今后对文言文势必不会再提起兴趣。老师那一句是变相的鼓励性提示呀。霎时，似有一泓清泉流入我的心田。我感谢老师，用这般巧妙又温柔的方式点醒了我。自那之后，我在广阔的学海中感受了一抹溪水的清凉，循着这抹清凉，老师的教导化为潺潺水聲，指引我走向学海更深处。
　　杨柳春风
　　因故，我的段考语文倏尔跌至低谷。看着成绩条上的“99”，我陷入迷惘。我对语文的付出值得吗？语文还会是我骄傲的“王牌”吗？一连几天，我都提不起精神。直到那天的语文课。
　　“前面是语文学霸。”刘老师笑盈盈地调侃着我的后座。我的心蓦然一松。这是老师对我的认可，给我的鼓励。瞬间，我感觉春天到了，春风拂过我的双颊。一望无际的原野上出现了一株杨柳，亭亭玉立。是的，那就是我的目标，有老师的期许，在那里。
　　刘老师对于我，是溪水潺潺，是杨柳春风，她的一颦一笑都鼓励着我。她是我心中、我身边的好老师。