议论应言之成理

素材·语段

据说，很多初中同学都害怕写议论文，觉得把道理讲好很难。其实，议论的关键，就是要学会怎样去证明，证明一种观点的正确或错误。只要言之成理，这议论便能站得住脚。

大家知道，长期以来，胡适、陈独秀、周作人这些人在人们的头脑里一直是全盘否定的。但随着改革开放之风的到来，有人写了《胡适传》要出版，有人为陈独秀也写了传记，对于周作人，许多评论文章也和过去的口径不同了。

怎样看待这一现象呢?杂文大家林放先生曾以《松动》为题在上海新民晚报发表过一篇短文，其中写道：

对于他们的功过，肯定是会有各种各样的评说的。当然不必强求一律。重要的是，像这些人过去是被看作一无可取的反派角色，不可以有不同看法的，现在也可以适用“功就是功，过就是过”的分析法了。过去如果说到他们虽然做了坏事，但也有几分可以肯定之处，那就不仅是个人物评论问题，也可能被看作是个“政治问题”而惹起麻烦。现在，报刊上可以公然肯定胡适是“著名学者”，可以肯定陈独秀在新文化运动的功劳以及周作人在文艺界的地位了。这就给人一种新闻感。

这说明，学术界的气氛正趋向松动，某些禁忌在逐渐消退。在文化上，不仅对外开放，对内也正在开放。人们不再像小孩子看戏那样，只问个“这是好人，还是坏人?”那种幼稚而简单化的“论定”，不大能令人满意了。

所谓“知人论世”本来不是简单的事情。打破那种简单化的、僵化的框框，将会给我们的学术界带来一些热闹的景象。

读了这一段文字，你觉得林放先生讲得有道理吗?文章阐明的道理，主要是什么?

梳理·提炼

对于社会上发生的事，对于某些现象，提出意见，发表看法，是议论的主要任务。本文针对的就是社会上对于胡适、陈独秀、周作人的评论出现了“松动”，这样的“松动”对不对?好不好，正确不正确?怎样来进行议论呢?文章首先指出：对于人物功过的评说，“不必强求一律”。接着通过过去与现在的对比，指出现在这样做，符合“功就是功，过就是过”的人物分析法，不必担心惹麻烦。然后，深入一步，指出“开放”，不仅要对“外”，而且要对“内”，我们绝不能像小孩看戏评论人物那样幼稚而简单化。最后指出，像这样的“松动”，能打破“简单化、僵化的框框”，因为“知人论世”本来就不是简单的事情。

这篇作品，事实上是在借对胡适、陈独秀、周作人评论的“松动”为名，对过去一些“左”的做法提出了否定，进而肯定了今天我们对待历史人物的正确态度。但是请注意，文章的用词很有讲究。譬如，文章说，这样的“松动”能“给人一种新闻感”。为什么不说这样的“松动”好得很而说有“新闻感”呢?从字面上看，作者并没有直接肯定这样做的好处，因为学术问题需要“百家争鸣”。新闻感，事实上也就是“新鲜感”，能为大家提供一种可以发人深省的消息。这些话，既含蓄又意味深长。再如，文章最后说这种“松动”“将会给我们的学术界带来一些热闹的景象”，这话也讲得既含蓄又意味深长。“热闹”的景象，不是“繁荣”的景象，“热闹”是相对“冷清”而言，热闹不等于“繁荣”，但不管怎样，这样的“松动”值得肯定。作者用词的精确、妥帖，于此可见一斑。

议论，应当言之成理。《松动》这篇短文的意义，并不在于肯定舆论界对胡适、陈独秀和周作人的态度，而是从这样的态度中为读者提供了一个信息，并以此来帮助读者看问题不要简单化、绝对化，不要僵化，它的意义就超过了事件的本身。这就是发表议论的价值。

适用话题

在现实生活中，常常会出现一些人、一些事值得人们关注，值得大家进行议论。针对某人或某事的议论，有人称之为“一事一议”，即从某一人某一事出发，进行议论，判断是非，加以褒贬，发表意见。林放的《松动》就是这样的文章。写这一类文章，一般先要在开头提出所要议论的人或事件，然后就此发表议论。发表议论时，既要旗帜鲜明，又要注意分寸，作辩证的分析，不要一下子就来个结论性的判断。《松动》在议论开始时所说的“对于他们的功过，肯定是会有各种各样的评说的”，因此“不必强求一律”。这是“退一步”的说法。接着，便来个“进一步”，指出“重要的是……”以肯定这样做的重要意义。一退一进，使人觉得有理。文章也就此谈出了所要论述的中心。

以议论这种表达方式为主的文章，称为议论文。议论文，要有论点、论据和论证这三个要素。论点是观点，论据是事实，论证是进行论述的过程。在写作一事一议的议论文时，也应当遵循这一原则。如果你想对某人进行批评，则首先应找出该批评的是论点、论据还是论证过程，这样才能有的放矢，对症下药。

在现实生活中，有哪些人事可以进行一事一议的呢?譬如，无论中考还是高考，对于体育也要进行检测，如果以《小议“体育检测”》为题，你可以写些什么呢?每逢升学考试前夕，不少学校都进行了“自主招生”，这“自主招生”好不好，也不妨结合各地实情，议论一番……这些都是应当肯定的材料。只要认真地找一找，想一想，可以一事一议的素材很多。

辨析·训练

注意，要写好一事一议的作文，对于作文中所要议的事，应有所交代，但这交代要简明，扼要，与进行议论无关的东西，不要写到作文里去。遵循提出问题、分析问题、解决问题的结构，提出问题部分要简短，分析问题部分要有退有进，一分为二，既要观点鲜明，又要循循善诱，更应避免生硬死板，给人“扣帽子”，或将人“一棍子打死”，解决问题部分则能给人以启迪，留有让人思考的余地，不要把话讲尽。

作者：方仁工

来源：《语文报·初一版》2017年4月