学会刨根问底

今天终于上完课了。不管好坏，结束了!

今天的课对自己来说，还是有点收获的。语文课顺风顺水，重点是an\en\in的拼读，难点是三拼音节中，介音是iuv的拼读。数学课问题来了。从一开始出示图画开始，我问：”图上画了什么?“惨剧开始了，第一节课时语文课，孩子们对看图说话刚巩固过，为了在老师面前体现出自己的高水平，一个个牟足了劲，一个比一个说的完整，说的形象。我本想把数学书上的图画利用起来，正好练说一句话，为语文课服务。但是自己搬起石头砸了自己的脚。只要问学生”原来有几人“”现在又来几人“”一共有几人”。这就是收获一，语文和数学各有学科特点，不能乱整合。也要让学生有学科意识。

收获二、从最习以为常的地方问最白痴的问题

这是王教授的观点。

王教授问：“为什么音节juan的u上没有点?”

“学生不是回答了吗?jqxy碰到v，v上两点要省去。”

“那为什么呢?你不要讲规则。”

一句话问到我了。教了这么几年的拼音，我一直理所应当地教着，但是没有想过为什么。我回答不出来。

王：“因为jqx不和u拼。”

“这句话我也和学生说过。为什么不能拼呢?我也不知道。”

“因为拼不出来。”

很多时候，我们借鉴了教材，把一切视为理所应当，忽略了刨根究底，这是我的失误。以后，多问几个为什么. 让自己不再那么苍白无力。